问题，悠斗逐一回答。在一问一答中，柳弄清了悠斗评分垫底的原因。 也顺便弄清了在躲避成功率相近的情况下，为什么自己和真田的评分相差那么多。 作为第一个走出训练室的人，柳在真田出来后问了对方的躲避成功率和训练评分。 真田的躲避成功率是68％，训练评分为72分。 柳的躲避成功率是67％，训练评分只有63分。 球速都是95米/秒，躲避成功率相差1％，分数却相差9分。 问题在于“有效躲避率”。 他和真田的训练目标都是“提升运动能力”。 真田在躲避来球时，贯彻了这一目标，每一球都是“有效躲避”。 而他在后期发现了一些出球规律，并利用这些规律进行提前躲避，被“茧”判定为“有违训练目标”的无效躲避。 悠斗的躲避成功率是100％，训练评分是12分。 ——应该是看在回答了“球从1个变成2个、2个变成4个”的份上，象征性地给了点分。 切原没有想到真田副部长和柳前辈的躲避成功率这么高。 他的躲避成功率只有62％，评分却有75分。 “是不是‘茧’算错了？”切原小声嘀咕。 他还以为自己终于超过了真田副部长和柳前辈。 “不，‘有效躲避率’只是影响评分的因素之一。” 柳推测道，“‘还有其他因素会对评分产生影响，比如‘进步的速度’。” 赤也在进入红眼状态后，速度、力量、精神力会大幅提升。 符合“提升运动能力”目标的显著进步——这才是他拿到高分的原因。 “没想到‘茧’的研发团队连这些都考虑到了。”真田的话语里流露出欣赏。 悠斗点点脑袋，眼里流露出崇拜。 不愧是“茧”。 不愧是柳前辈。 柳暂时没有注意到来自悠斗的崇拜目光。 他想，既然已经明白了大致的评分机制，就要进一步利用它，让它成为他们克服弱点的工具。 柳让切原将目标从“提升运动能力”改成“自我控制”。 ——保持95米/秒的出球速度不变，全程将血压控制在“收缩压130/舒张压85”的上限范围内，减少红眼次数。 悠斗和弦一郎的目标没什么问题。 只是比起将知识直接教给学生的老师，“茧”更像一位让学生自己思考、领悟的老师。 然而对现在的悠斗而言，一位能直接教授知识的“老师”也是必不可缺的。 柳不打算直接告诉悠斗自己刚才发现的规律。 他快速总结了几条找规律的方法，转过身，就看见一年级后辈眼里明晃晃的“好厉害”“不愧是柳前辈”。 柳失笑。 “你会问，‘柳前辈，要怎么才能找到出球的规律’。” —————————— 悠斗的脑袋里装满了柳前辈教给他的“找规律”方法。 他对找出3条规律充满自信。 再一次走进“躲避球”训练室，墙壁上还保留着他上一次的成绩。 [欢迎回到“躲避球”训练室，伏黑选手。] 电子音问他，[是继续‘提升思维能力’的挑战，还是开始新的挑战？] “继续‘提升思维能力’的挑战。” [了解。] [那么设定球速：2400米/秒，挑战时间：10分钟，训练目标：提升思维能力。] 电子音：[挑战将于5秒后开始，请伏黑选手做好准备。] 一分钟后，训练室里又出现了那副令人眼花缭乱的景象。 悠斗一边在网球织出的密网中穿梭，一边观察每次新增出球口的位置和发球的角度，努力记下自己移动的路线。 球速是固定的，球路也是直线，真正的变量就只有出球口的位置和发球的角度。 不要被动地等球来，也不要局限于眼前和周围，努力掌握整个空间的情报。收集完情报后，将它们汇总比较，先看整体再看局部，就会发现——M.ｄＧlhｔＯYoｔa.ｃOＭ